quinta-feira, 27 de outubro de 2011
Filme " Piratas do vale " do Selicio Der Martym Burke 17/10/2011
Continuação e fechamento do debate com dinâmica sobre o assunto tratado nas duas últimas aulas EAD 10/10/2011
Para o fechamento do debate realizamos um jogo com cada grupo de perguntas e respostas sobre o assunto , assim fechamos e concluimos tudo sobre educação a distância ;
Indicação do livro para a resenha e início do debate sobre EAD 03/10/2011
1º momento : Apresentação do livro para a resenha
2º momento : Inicio do debate
2º momento : Inicio do debate
Educação a distância
- Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.
- É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.
- Na expressão "ensino a distância" a ênfase é dada ao papel do professor (como alguém que ensina a distância). Preferimos a palavra "educação" que é mais abrangente, embora nenhuma das expressões seja perfeitamente adequada.
- Hoje temos a educação presencial, semi-presencial (parte presencial/parte virtual ou a distância) e educação a distância (ou virtual). A presencial é a dos cursos regulares, em qualquer nível, onde professores e alunos se encontram sempre num local físico, chamado sala de aula. É o ensino convencional. A semi-presencial acontece em parte na sala de aula e outra parte a distância, através de tecnologias. A educação a distância pode ter ou não momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espaço e ou no tempo, mas podendo estar juntos através de tecnologias de comunicação.
- Outro conceito importante é o de educação contínua ou continuada, que se dá no processo de formação constante, de aprender sempre, de aprender em serviço, juntando teoria e prática, refletindo sobre a própria experiência, ampliando-a com novas informações e relações.
- A educação a distância pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular. No ensino fundamental, médio, superior e na pós-graduação. É mais adequado para a educação de adultos, principalmente para aqueles que já têm experiência consolidada de aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de pós-graduação e também no de graduação.
- Há modelos exclusivos de instituições de educação a distância, que só oferecem programas nessa modalidade, como a Open University da Inglaterra ou a Universidade Nacional a Distância da Espanha. A maior parte das instituições que oferecem cursos a distância também o fazem no ensino presencial. Esse é o modelo atual predominante no Brasil.
- As tecnologias interativas, sobretudo, vêm evidenciando, na educação a distância, o que deveria ser o cerne de qualquer processo de educação: a interação e a interlocução entre todos os que estão envolvidos nesse processo.
- Na medida em que avançam as tecnologias de comunicação virtual (que conectam pessoas que estão distantes fisicamente como a Internet, telecomunicações, videoconferência, redes de alta velocidade) o conceito de presencialidade também se altera. Poderemos ter professores externos compartilhando determinadas aulas, um professor de fora "entrando" com sua imagem e voz, na aula de outro professor... Haverá, assim, um intercâmbio maior de saberes, possibilitando que cada professor colabore, com seus conhecimentos específicos, no processo de construção do conhecimento, muitas vezes a distância.
- O conceito de curso, de aula também muda. Hoje, ainda entendemos por aula um espaço e um tempo determinados. Mas, esse tempo e esse espaço, cada vez mais, serão flexíveis. O professor continuará "dando aula", e enriquecerá esse processo com as possibilidades que as tecnologias interativas proporcionam: para receber e responder mensagens dos alunos, criar listas de discussão e alimentar continuamente os debates e pesquisas com textos, páginas da Internet, até mesmo fora do horário específico da aula. Há uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaços diferentes. Assim, tanto professores quanto alunos estarão motivados, entendendo "aula" como pesquisa e intercâmbio. Nesse processo, o papel do professor vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento.
- As crianças, pela especificidade de suas necessidades de desenvolvimento e socialização, não podem prescindir do contato físico, da interação. Mas nos cursos médios e superiores, o virtual, provavelmente, superará o presencial. Haverá, então, uma grande reorganização das escolas. Edifícios menores. Menos salas de aula e mais salas ambiente, salas de pesquisa, de encontro, interconectadas. A casa e o escritório serão, também, lugares importantes de aprendizagem.
- Poderemos também oferecer cursos predominantemente presenciais e outros predominantemente virtuais. Isso dependerá da área de conhecimento, das necessidades concretas do currículo ou para aproveitar melhor especialistas de outras instituições, que seria difícil contratar.
- Estamos numa fase de transição na educação a distância. Muitas organizações estão se limitando a transpor para o virtual adaptações do ensino presencial (aula multiplicada ou disponibilizada). Há um predomínio de interação virtual fria (formulários, rotinas, provas, e-mail) e alguma interação on-line (pessoas conectadas ao mesmo tempo, em lugares diferentes). Apesar disso, já é perceptível que começamos a passar dos modelos predominantemente individuais para os grupais na educação a distância. Das mídias unidirecionais, como o jornal, a televisão e o rádio, caminhamos para mídias mais interativas e mesmo os meios de comunicação tradicionais buscam novas formas de interação. Da comunicação off-line estamos evoluindo para um mix de comunicação off e on-line (em tempo real).
- Educação a distância não é um "fast-food" em que o aluno se serve de algo pronto. É uma prática que permite um equilíbrio entre as necessidades e habilidades individuais e as do grupo - de forma presencial e virtual. Nessa perspectiva, é possível avançar rapidamente, trocar experiências, esclarecer dúvidas e inferir resultados. De agora em diante, as práticas educativas, cada vez mais, vão combinar cursos presenciais com virtuais, uma parte dos cursos presenciais será feita virtualmente, uma parte dos cursos a distância será feita de forma presencial ou virtual-presencial, ou seja, vendo-nos e ouvindo-nos, intercalando períodos de pesquisa individual com outros de pesquisa e comunicação conjunta. Alguns cursos poderemos fazê-los sozinhos, com a orientação virtual de um tutor, e em outros será importante compartilhar vivências, experiências, idéias.
- A Internet está caminhando para ser audiovisual, para transmissão em tempo real de som e imagem (tecnologias streaming, que permitem ver o professor numa tela, acompanhar o resumo do que fala e fazer perguntas ou comentários). Cada vez será mais fácil fazer integrações mais profundas entre TV e WEB (a parte da Internet que nos permite navegar, fazer pesquisas...). Enquanto assiste a determinado programa, o telespectador começa a poder acessar simultaneamente às informações que achar interessantes sobre o programa, acessando o site da programadora na Internet ou outros bancos de dados.
- As possibilidades educacionais que se abrem são fantásticas. Com o alargamento da banda de transmissão, como acontece na TV a cabo, torna-se mais fácil poder ver-nos e ouvir-nos a distância. Muitos cursos poderão ser realizados a distância com som e imagem, principalmente cursos de atualização, de extensão. As possibilidades de interação serão diretamente proporcionais ao número de pessoas envolvidas.
- Teremos aulas a distância com possibilidade de interação on-line (ao vivo) e aulas presenciais com interação a distância.
- Algumas organizações e cursos oferecerão tecnologias avançadas dentro de uma visão conservadora (só visando o lucro, multiplicando o número de alunos com poucos professores). Outras oferecerão cursos de qualidade, integrando tecnologias e propostas pedagógicas inovadoras, com foco na aprendizagem e com um mix de uso de tecnologias: ora com momentos presenciais; ora de ensino on-line (pessoas conectadas ao mesmo tempo, em lugares diferentes); adaptação ao ritmo pessoal; interação grupal; diferentes formas de avaliação, que poderá também ser mais personalizada e a partir de níveis diferenciados de visão pedagógica.
- O processo de mudança na educação a distância não é uniforme nem fácil. Iremos mudando aos poucos, em todos os níveis e modalidades educacionais. Há uma grande desigualdade econômica, de acesso, de maturidade, de motivação das pessoas. Alguns estão preparados para a mudança, outros muitos não. É difícil mudar padrões adquiridos (gerenciais, atitudinais) das organizações, governos, dos profissionais e da sociedade. E a maioria não tem acesso a esses recursos tecnológicos, que podem democratizar o acesso à informação. Por isso, é da maior relevância possibilitar a todos o acesso às tecnologias, à informação significativa e à mediação de professores efetivamente preparados para a sua utilização inovadora.
Entrega e correção objetiva e coletiva da prova A1 29/09/2011
Corrigimos a prova coletivamente e tiramos algumas dúvidas sobre a correção , manhã tranquila !
Prova A1 19/09/2011
Prova em forma de questões subjetivas com valor máximo de 4 pontos , e com ela uma auto avaliação que nós fizemos sobre a nossa apresentação individual dos seminários !!!!
Continuação do restante das apresentações 12/09/2011
Apresentações dos grupos 4, 5 e 6
TECNOLOGIAS DEPENDENTES
SLIDE:
É um material feito a princípio de filme fotográfico, que sendo projetado emite imagens, que servem como guia para o professor ou palestrante, onde são colocados os tópicos a serem abordados. Hoje com o computador existe uma infinidade de recursos para confecção do Slide, ex: Power point.
TELEVISÃO COMERCIAL:
A televisão é um equipamento que transmite sons e imagens organizados de formas de programas.
A televisão comercial é aquela que se mantém mediante a venda de sua programação.
TELEVISÃO EDUCATIVA:
É o tipo de televisão que tem como objetivo definido transmitir programas educativos pode atuar de duas maneiras:
Diretamente, com os chamados cursos televisados, como os cursos de educação formal, além de cursos de atualização e outros.
Indiretamente, procurando cooperar com o ensino convencional, tendo como função à complementação ou suplementação do ensino regular e a formação de hábitos, valores e atitudes.
RETROPROJETOR:
É um aparelho que tem como objetivo ampliar a imagem projetada, facilitando a transmissão da mensagem.
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA:
Pode-se, de maneira geral, defini-la como um processo educacional que acontece quando o professor e o aluno estão fisicamente separados.
Começando as apresentações dos seminários 05/09/2011
Apresentação dos grupos 1, 2 e 3
TECNOLOGIAS INDEPENDENTES
Álbum Seriada: conjunto de folhas, presas em madeira, papelão ou cabide; onde um assunto é apresentado com frases curtas, palavras-chave, ilustrações, gráficos, mapas, histórias ou qualquer outra forma de representação que represente as idéias a serem trabalhadas de forma sintética e sequenciada.
Blocão: semelhante ao álbum seriado, composto de folhas presas em madeira ou cabide. Pode ser pendurado na parede, cavalete ou apoiado em cadeira. As folhas vão sendo colocadas à medida que forem utilizadas.
Cartão-relâmpago: cartões que contem um dos lados uma informação ou pergunta que é mostrada rapidamente ao aluno. Pode ser feito de cartolina, papel-cartão, papel A4 ou qualquer outro material. O importante é que a informação seja bem visível para os alunos.
Cartaz: material visual contendo uma mensagem que pode ser expressa por apenas ilustração ou complementada com frases simples com ela relacionada. Ele deve ser elaborado com ilustrações que chame a atenção, textos claros, distribuição criteriosa de cores, consideração, consideração do tamanho e tipo da letra.
Ensino por fichas: composto de fichas de diferentes tipos, que são organizadas com o objetivo de apresentar informações que leve o aluno a realizar operações mentais baseadas nos diversos níveis do domínio cognitivo: informação, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação de conhecimentos. Existem sete tipos de fichas: Instruções, Objetivos, Informação, Atividades, Avaliação, Atividade alternativa e Desenvolvimento.
Evolução das Novas tecnologias 27/10/2011
A mudança causa estresse ao homem, mas este a supera com novas expectativas e novos conhecimentos.
Bruno Calil FonsecaResumão feito e explicado pela professora Jack 29/08/2011
O trabalho como principio educativo frente ás novas tecnologias
Educação X trabalho = escola
Educação = escola
Educação = não trabalho = caráter
Divisão social do trabalho :
A educação era informal e acompanhava a vida.Quem podia frequentar a escola era o intelectual (aqueles que pensavam )
O papel da escola moderna - Formação para a cidadania ( formar cidadãos críticos ) .
Taylorismo ( fordismo ) - Estudo de tempo e movimento de como os trabalhadores produziam , quais os conhecimentos que obtinham na produção.Desapropriaram dos trabalhadores esse saber .
Divisão dos grupos e as datas de apresentações para os seminários 29/08/2011
A professora dividiu a turma em grupos de até no máximo 5 pessoas , cada qual ficou com um tema da apostila de "tecnologias dependentes e independentes " assim conseguimos concluir toda a apostila e obter entendimento sobre o assunto que se tratava na apostila !!!
Todos os grupos se esforaçaram bastante , e o resultado destes esforços foram exelentes seminários apresentados pelas alunas da turma .Simplesmente ameei !!!
Todos os grupos se esforaçaram bastante , e o resultado destes esforços foram exelentes seminários apresentados pelas alunas da turma .Simplesmente ameei !!!
Filme " Tempos Modernos " 29/08/2011
Tempos modernos é um filme de 1936 do cineasta britânicoCharles Chaplin, nesse filme que é o seu principal trabalho, Chaplin nos conta com todo o seu humor característico, a história de um trabalhador, que de tanto ser explorado em seu trabalho acaba tendo uma crise nervosa. Depois de ficar um tempo internado num hospício, ele tenta retomar a sua vida, mas acaba se vendo desempregado, e sem ter para onde ir.
Apesar de ser uma comédia o filme aborda questões sociais sérias: A era da industrialização fez com que a máquina tomasse o lugar do homem causando desemprego e revoltas, e também induzindo muitos a optar pela marginalidade. Se pararmos para analisar o contexto da obra, vemos que Chaplin apenas transferiu para as telas o que as pessoas da época estavam vivendo, o mundo ainda não tinha se recuperado da Grande Depressão, e havia descontentamento de todos os lados. O filme nos mostra todos os aspectos dessa crise, e apesar disso não é um filme triste, é alegre e divertido, e nos mostra que mesmo quando os problemas parecem não ter solução, não devemos desanimar, pois sempre há um novo caminho a seguir.
Obs: o Filme teve duração de 1 h e 27 min !!!!
Criação do Blog e ida ao laboratório de informática 22/08/2011
A turma teve o primeiro contato com as novas tecnologias , em seguida criamos o blog proposto pela professora Jack .Confesso que demorei um pouco para criar o blog . Pois estava me adaptando ao blog e suas funções .
quarta-feira, 26 de outubro de 2011
Trabalhando o texto "Um recurso a favor dos conteúdos . " 08/08/2011
Texto: "Usar as novas tecnologias , um recurso a favor dos conteúdos . "
Tema : Novas tecnologias
Problematização : Alguns educadores , não se sentem capacitados para aproveitar o recurso e outros , empolgados fazem uso dele em qualquer planejamento em ambos os casos,saem perdendo os alunos e professores que deixam de ter a seu favor uma ferramenta de ensino essencial .
Ideia central : Usar as novas tecnologias como recurso a favor dos conteúdos.
Argumento : Os recursos disponíveis hoje não se aplicam só a minha disciplina.
Tema : Novas tecnologias
Problematização : Alguns educadores , não se sentem capacitados para aproveitar o recurso e outros , empolgados fazem uso dele em qualquer planejamento em ambos os casos,saem perdendo os alunos e professores que deixam de ter a seu favor uma ferramenta de ensino essencial .
Ideia central : Usar as novas tecnologias como recurso a favor dos conteúdos.
Argumento : Os recursos disponíveis hoje não se aplicam só a minha disciplina.
Indicação de livros para a resenha e o seminário 08/08/2011
1º momento : Acolhida - "Alguém muito especial ."
2º momento : .Foi apresentado para a turma os dois livros para a realização dos seminário e a resenha.
Indicação de livro para a resenha : "Informática na Educação " de Raquel Gionolla
Apostila ou livro para os seminários : "Tecnologias dependentes e independentes "
" Você é especial não existe outro igual , Deus criou você assim diferente de mim ; "
Dinâmica de Apresentação de professor / aluno e ementa da disciplina 08/08/2011
Curso de Pedagogia
| 1 - Identificação: Disciplina: Novas Tecnologias da Informação e Comunicação em Educação Carga Horária: 64h/a Turma: 4°Semestre Professor (a): Sandra Jacqueline Barbosa |
| 2 - Ementa: Tecnologia: conceitos. A tecnologia vista como processo. Meios tecnológicos aplicados em educação: vídeo, áudio, fotografia, informática. Aspectos pedagógicos do uso de novas tecnologias em educação. Tecnologia social. Educação e comunicação. Ondas informacionais. O papel do educomunicador. Educação e cibercultura. Virtualização do saber. Tecnologia e Interatividade. Tecnologias e educação a distância. Universidades Corporativas. |
| 3 - Justificativa da disciplina: A disciplina é essencial para integração e abordagem sistemática, uma vez que se dedica ao entendimento de ambientes computacionais que contribuem para o desenvolvimento da tecnologia da informação e comunicação. |
| 4 – Objetivos: Geral: Ser capaz de incluir a temática e a prática tecnológica no currículo da educação. Específicos: - Contextualizar-se quanto à problemática tecnológica; - Buscar a reflexão por meios virtuais, bem como, tecnologia, informação e comunicação; - Fornecer elementos para elaboração de ações pedagógicas ligadas à questão. |
| 5 - Conteúdo Programático:
|
| 6 – Metodologia: Aulas expositivas Atividades em grupo Diálogos / Debates· Elaboração de webfólio · Elaboração de relatórios · Atividades no laboratório |
| 7 - Recursos de Ensino: Data-show; TV e DVD; Laboratório de Informática. |
| 8 - Avaliação: NVP1: – AV1=N1+N2+N3 N1: Seminário = 4.0 N2: Atividades Avaliativas cotidianas = 2.0 N3: Prova escrita = 4.0 NVP2: – AV1= N1+N2+N3 N1: Atividades avaliativas cotidianas = 2.0 N2: Webfólio = 6.0 N3: Resenha = 3.0 NVF: - Prova escrita = 10.0 Cálculo da nota: O aproveitamento do desempenho do aluno avaliado será realizado mediante verificações parciais (NVP) e verificação final (NVF), expresso em notas de 0 a 10, permitindo-se apenas 1 (uma) casa decimal. Será considerado reprovado o aluno que obtiver uma Média Parcial (MP – média aritmética simples das NVP) inferior a 3,0 ou Média Final (MF) inferior a 5,0; será considerado aprovado o aluno com nota igual a superior a 7,0 no MP ou nota superior a 5,0 na MF. Sendo permitido o arredondamento da MF de acordo com a seguinte conversão: 4,8 e 4,9 é igual a 5,0. NVP1 + NVP2 / 2 = MP MP < 3,0 = REPROVADO MF = MP MP ≥ 3,0 e < 7.0 = ALUNO DEVERÁ FAZER O NVF MF = MP + NVF / 2 MP ≥ 7,0 = APROVADO (dispensado do NVF) MF = MP |
| 9 – Cronograma: | ||
| Aula | Data | CONTEÚDOS E ATIVIDADES |
| 1 | 08/08 | Apresentação entre a professora e a turma, do plano da disciplina. Valorização dos conteúdos, tecnologia como meio. Leitura e interpretação de texto da Nova Escola: Um recurso a favor dos conteúdos. A tecnologia vista como processo. Análise e produção de texto da Nova Escola. - Organização do Seminário, divisão dos grupos, distribuição dos materiais. |
| 2 | 15/08 | Fechamento do texto da Nova Escola. A internet como fonte de pesquisa: Webfólio e Webquest: Formação de Professores e Novas Tecnologias. Integração das tecnologias educacionais. Práticas educativas informatizadas. Novos tempos, novas formas de aprender: Criação do blog para webfólio. Inserção de materiais no webfólio no Laboratório de Informática. |
| 3 | 22/08 | As novas tecnologias como meio e não como fim. A tecnologia vista como processo. Filme: Tempos Modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936. |
| 4 | 29/08 | - Educação, tecnologia e transformação. Texto: SAVIANI. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. - Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio. - Preparação do seminário: orientação e dúvidas. |
| 5 | 05/09 | Seminário – TECNOLOGIA EDUCACIONAL – Tecnologias Independentes - Grupo 1 – Álbum seriado; Blocão; Cartão-relâmpago; Cartaz; Ensino por fichas. Grupo 2 – Estudo Dirigido; Flanelógrafo; Gráfico; Histórias em Quadrinhos; Ilustração/Gravura. Grupo 3 – Instrução programada; jogo; jornal; jornal escolar; livro didático. Grupo 4 – Livro infanto-juvenil; Mapa e Globo; Modelo; Módulo instrucional; Mural. |
| 6 | 12/09 | Seminário – TECNOLOGIA EDUCACIONAL – Tecnologias Independentes – Grupo 5 – Peça Teatral; Quadro-de-giz; Quadro-de-pregas; Sucata; Texto. - Tecnologias Dependentes - Grupo 6 – Computador; Fita de vídeo; fita sonora e CD; Internet e suas ferramentas. Grupo 7 – Slide; Televisão comercial; televisão educativa; transparência para retroprojetor; educação à distância. |
| 7 | 19/09 | Avaliação A1 |
| 8 | 26/09 | Rede de comunicação e colaboração da EAD. Texto: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: Conceituação e Historicidade. Maria das Graças Silva Lima. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio. |
| 9 | 03/10 | 2ª chamada de A1 Estrutura e modalidade da EAD. Texto: Políticas de educação à distância: democratização ou canto da sereia? de Julia MALANCHEN. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio. |
| 10 | 10/10 | MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Resenha do livro: de CARNEIRO. |
| 11 | 17/10 | Preparação para a SEMANA PEDAGÓGICA. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio. |
| 12 | 24/10 | Filme: Piratas do Vale do Silício (Pirates of Silicon Valley). Direção: Martyn Burke. EUA, 95 min, 1999. |
| 13 | 31/10 | Universidades Corporativas: uma visão crítica. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio. |
| 14 | 07/11 | Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio |
| 15 | 14/11 | Palestra com Gustavo Alves – webdisigner e jornalista: Educação e Cibercultura. Aula no Laboratório: inserção de atividades no Webfólio. |
| 16 | 21/11 | Avaliação A2 - Apresentação e avaliação dos Webfólios. Entrega da Resenha de CARNEIRO. |
| 17 | 28/11 | Avaliação A2 - Apresentação e avaliação dos Webfólios. |
| 18 | 05/12 | 2ª chamada de A2 Entrega de notas, atividades. Avaliação da disciplina, da professora, auto-avaliação. |
| 19 | 12/12 | Avaliação A3 |
| O planejamento está sujeito a pequenas alterações durante o semestre, de acordo com o desenvolvimento dos trabalhos e necessidades da turma. | ||
| 10 – Bibliografia Básica: FREITAS, Luiz Carlos de. Crítica da organização do trabalho pedagógico e da didática. 8. ed. Papirus, 2006. 288p. ISBN 85-308-0360-4. CARNEIRO, Raquel. Informática na educação: representações sociais do cotidiano. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2006. MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógicas. 12. ed. Campinas: Papirus, 2006. 173p. ISBN 85-308-0594-1. |
| 11 – Bibliografia Complementar: BATISTA, Wagner Braga. Educação a distância e o refinamento da exclusão social. Conect@, n. 4,fev./2002. Disponível em: http://www.revistaconecta.com/conectados/wagner_refinamento.htm Acesso em: 13/02/2011. LEITE, L. S. (Coord.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula. Petrópolis/RJ: Vozes, 2003. MALANCHEN, Julia. Políticas de educação a distância: democratização ou canto da sereia? HISTEDBR On-line, Campinas, n. 26, p. 209 –216, jun. 2007 - ISSN: 1676-2584. Disponível em: http://www.gepeto.ced.ufsc.br/arquivos/artjulia.pdf Acesso em: 13/02/2011. MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Informática na Educação: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 3, n.1 (set. 2000) UFRGS. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, pág. 137-144. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm Acesso em: 13/02/2011. _____. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias: transformar as aulas em pesquisa e comunicação presencial-virtual. Texto que inspirou o capítulo primeiro do livro: MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 16. ed. Campinas: Papirus, 2009, p.11-65. Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm Acesso em: 13/02/2011. RAMAL, Andréa C. Educação na cibercultura: hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002. SAVIANI, Dermeval. O trabalho como princípio educativo frente às novas tecnologias. PDF, s/d. Disponível em: http://www.diaadia.pr.gov.br/nre/cornelioprocopio/arquivos/File/Ensinomedioblocos/Encontro3Otrabalhocomoprincipioeducativo.pdf Acesso em: 13/02/2011. VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. O portfólio no curso de pedagogia: ampliando o diálogo entre professor e aluno. Educ. Soc., Campinas, vol. 26, n. 90, p. 291-306, Jan./Abr. 2005. Disponível em <http://www.cedes.unicamp.br> Acesso em: 13/02/2011. Links: http://educadordoispontozero.blogspot.com/2011/07/um-pouco-de-humor.html - inclusão digital Filmes: Tempos modernos (Modern Times). Direção: Charles Chaplin. EUA, 87 min., 1936. Piratas do Vale do Silício (Pirates of Silicon Valley). Direção: Martyn Burke. EUA, 95 min, 1999. |
Brasília, 15 de agosto de 2011.
Sandra Jacqueline Barbosa
Professora
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